Textos Funcionales, una Herramienta Docente
viernes, 6 de julio de 2012
Información Extra
LINK: IMPLEMENTACIÓN BASES CURRICULARES DE 1° A 3° BÁSICO AÑO 2012
http://www.mineduc.cl/usuarios/curriculum/doc/201203021122060.comunicado_bases.pdfBASES CURRICULARES
PROGRAMAS DE ESTUDIO:
Se encuentra a disposición en la página del MINEDUC los programas de 1° a 6° básico.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
viernes, 29 de junio de 2012
CLASE 19 DE JUNIO DEL 2012
LAS BASES CURRICULARES:
DIARIO
RECETAS
- Es una adquisición de conocimientos que va en progreso.
- Son contenidos Secuenciales.
- Debemos formar Lectores: Activos, Competentes y Reflexivos.
- Competente: Es capas de Distinguir, la Macro estructura, Super estructura y reconocer los distintos Géneros.
Habilidades que tiene que tener un LECTOR COMPETENTE:
DIARIO
RECETAS
CLASIFICADOS
- Debe ser capas de relacionar los elementos constitutivos con el significado del texto.
Asociar títulos.
Activar Conocimientos previos.
- Relevantes: Le permite comprender el Texto.
- Irrelevante: Son sin importancia y sin relevancia con el texto.
- Debe saber determinar cual es el tema fundamental.
- Debe construir la idea Global del Texto.
- Debe saber determinar las Ideas Locales.
- Debe utilizar estrategias Cognitivas y Meta-cognitivas al momento de leer para la construcción del texto.
- Establecer relaciones con el lenguaje mismo.
METACOGNICIÓN:
- Debemos trabajar con todo tipo de texto.
- La metacognición nos ayudará a planificar, evaluar y monitoriar la lectura.
CLASE 05 DE JUNIO DEL 2012
BASES CURRICULARES:
http://www.saladehistoria.com/2012Lenguaje.PDF
http://www.saladehistoria.com/2012Lenguaje.PDF
"Un hombre puede ser más libre a medida que más conocimientos tiene"
LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
- Son bidireccionales, por una parte promueven la competencia y por otro, los contenidos.
Análisis de las bases curriculares 2012:
PRIMER AÑO BÁSICO
10. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
SEGUNDO AÑO BÁSICO
7. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita
• comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
PRIMER AÑO BÁSICO
10. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
SEGUNDO AÑO BÁSICO
7. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita
• comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
TERCER AÑO BÁSICO:
6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
• extrayendo información explícita e implícita
• utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información específica
• comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, los símbolos y los pictogramas
a un texto
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
• fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos
CONCLUSIONES:
La dificultad de los aprendizajes va en aumento.
Desarrollo de muchas micro-habilidades
La finalidad es formar lectores competentes.
El aprendizaje va en espiral, osea en progreso.
METACOGNICIÓN:
- Debemos lograr formar lectores competentes.
- Debemos desarrollar distintas actividades para la adquisición de estos contenidos.
- Las bases contribuyen a nuestro ejercicio docente.
- Todo texto tiene una macroposición que es la idea global del texto.
- las proposiciones son las sub ideas o ideas globales
CLASE 22 DE MAYO DEL 2012
Analicemos la siguiente Silueta, (es una representación gráfica).
- Como observamos, toda la silueta representa a la SUPER-ESTRUCTURA.
- La Super-estructura, corresponde a la organización total del discurso.
- La Coherencia Global, corresponde a la idea fundamental, sobre la base de todos los elementos que componen el texto.
- La Coherencia Local, corresponde a las subproposiciones, a las ideas secundarias que componen a la idea general del texto.
Ahora observemos el siguiente video:
- Como vemos hay una idea fundamental que compone el texto.
- Pero también nos damos cuenta, que a través de las sub ideas, componemos la idea general del video.
- Necesitamos de nuestros conocimientos Previos.
- Inferimos las ideas Locales para llegar a las ideas Global.
METACOGNICIÓN:
- Como futuros docentes debemos saber y entender la composición de un discurso.
- Un lector Competente, reconoce la silueta del texto inmediatamente.
- Debemos desarrollar en los Niños la capacidad de reconocer un texto con solo verlo.
EJEMPLOS DE TEXTOS FUNCIONALES
- DEBEMOS TRABAJAR CON TEXTOS TAN SIMPLES E IMPORTANTES QUE RODEAN AL NIÑO, PARA QUE, EN EL DÍA DE MAÑANA PUEDAN DESENVOLVERSE DE LA MEJOR MANARA EN LA SOCIEDAD.
- LOS NIÑOS SE SENTIRÁN MUCHOS MÁS MOTIVADOS EN SU ACTIVIDAD EDUCATIVA.
- PROMOVER A LOS NIÑOS EL DESARROLLO DE SUS IDEAS Y OPINIONES.
viernes, 8 de junio de 2012
Clase del 28 de Marzo del 2012
BITÁCORA:
* PISA; COMPRENSIÓN (2009):
"La Competencia Lectora es Comprender, utilizar, Reflexionar y Comprometerse con Textos Escritos, para alcanzar los propios Objetivos, Desarrollar los conocimientos y potencias personales y participar en la Sociedad."
*HABILIDAD: Son las potencialidades del ser humano.
*COMPETENCIA: Es la suma de habilidades y destrezas y son demostradas cuando se llevan a cabo o a la práctica.
Lectura y sus Competencias:
- SABER LO QUE ES LEER.
- COMPRENDER LO QUE SE LEE.
- UTILIZAR DISTINTAS ESTRATEGIAS.
- ENTENDER QUE SON LOS PROCESOS COGNITIVOS.
PROCESOS COGNITIVOS:
METACOGNICIÓN:
- DEBEMOS DESARROLLAR LA COMPETENCIA LECTORA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS.
- EL PROCESO COGNITIVO ES MUY COMPLEJO Y POR ENDE NECESITA UN TRABAJO.
- TANTO AUTOR COMO TEXTO TIENEN SUS PROPÓSITOS
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